Luận án TS: Khó khăn tâm lý trong học tập nhóm theo học chế tín chỉ của sinh viên sư phạm

1. Mở đầu

1.1 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu lý luận và thực trạng khó khăn tâm lý trong học tập nhóm của SVSP trên cơ sở đó đề xuất biện pháp khắc phuc khó khăn tâm lý trong học tập nhóm của SVSP.

1.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Biểu hiện và mức độ khó khăn tâm lý trong các giai đoạn học tập nhóm theo học chế tín chỉ của SVSP

Pham vi nghiên cứu

• Về nội dung nghiên cứu: tập trung vào các biểu hiện khó khăn tâm lý trong học tập nhóm ở các mặt nhận thức, thái độ và hành vi; các biểu hiện này được xem xét trong các giai đoạn học tập nhóm theo học chế tín chỉ của SVSP; nghiên cứu mức độ ảnh hưởng của một số yếu tố chủ quan và khách quan có ảnh hưởng đến khó khăn tâm lý trong học tập nhóm của SVSP.
• Về khách thể nghiên cứu: Nghiên cứu 540 sinh viên và 18 cán bộ giảng viên các trường Sư phạm; bao gôm trường Đại học Sư phạm Hà Nội (ĐHSP HN), trường Đại học Thủ đô Hà Nội (ĐHTĐ HN), trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 (ĐHSP HN 2).

2. Nội dung

3. Kết luận 

Kết quả phân tích tương quan cho biết: Có sự tương quan giữa 3 mặt nhận thức, thái độ và hành vi. Khó khăn tâm lý trong học tập nhóm ở khía cạnh nhận thức có mối tương quan với khó khăn tâm lý ở khía cạnh thái độ và hành vi. Khó khăn tâm lý của SVSP tất cả các giai đoạn học tập nhóm đều có mối tương quan thuận khá chặt che. So sánh theo trường, SVSP trường ĐHTĐ HN gặp khó khăn tâm lý trong học tập nhóm nhiều nhất, tiếp đến ĐHSP HN 2 và ĐHSP HN. Trường ĐHTĐ HN gặp khó khăn nhiều nhất ở mặt nhận thức và hành vi; trường ĐHSP HN 2 gặp khó khăn nhiều nhất ở mặt thái độ. So sánh theo niên khóa, khó khăn tâm lý trong học tập nhóm của SVSP tất cả các niên khóa đều ở mức có khó khăn, SVSP năm thứ 2 gặp khó khăn tâm lý trong học tập nhóm biểu hiện qua hành vi nhiều nhất so với các niên khóa còn lại. Kết quả so sánh khó khăn tâm lý trong học tập nhóm của SVSP theo chuyên ngành cho thấy không có sự khác biệt. Cả ba nhóm học lực đều có khó khăn tâm lý trong học tập nhóm ở mức có khó khăn. Trong đó, nhóm trung bình và yếu gặp khó khăn tâm lý nhiều nhất so với hai nhóm học lực còn lại.

4. Tài liệu tham khảo

Trần Thanh Ái (2015), Thiết kế chương trình và chất lượng đào tạo: Những bất cập trong đào tạo ngành sư phạm theo học chế tín chỉ hiện nay, Tạp chí Khoa học ĐH Cần Thơ, Phần C: Khoa học Xã hội, Nhân văn và Giáo duc: 36 (2015): 42-49.

Allan, Barbara Pease (2012); Cuốn sách hoàn hảo về ngôn ngữ cơ thể; Người dịch: Lê Huy Lâm; NXB Tổng hợp TPHCM.

Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực, tính tự lực của học sinh trong quá trình dạy học, NXB Giáo duc, Hà Nội.

Nguyễn Ngọc Bảo (chủ biên), Trần Kiều (2005), Lý luận dạy học ở nhà trường THCS, NXB Đại học Sư phạm....