Luận văn ThS: Vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy học kiến thức Các hiện tượng bề mặt của chất lỏng Vật lí 10

1. Mở đầu

1.1 Mục đích nghiên cứu

Vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực và tổ chức các nhóm hoạt động học tập vào bài học Các hiện tượng bề mặt của chất lỏng Vật lí 10, hướng hoạt động học tập của học sinh theo con đường của nhà nghiên cứu khoa học qua đó góp phần phát triển năng lực tìm hiểu tự nhiên cho học sinh.

1.3 Phương pháp nghiên cứu

• Nghiên cứu tài liệu: lí luận dạy học Vật lí ở trường phổ thông,  các kĩ thuật dạy học tích cực...có liên quan đến luận văn để định hướng thực hiện mục đích nghiên cứu.
• Điều tra thực trạng dạy học có vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực tại trường THPT Gang Thép- Thái Nguyên để thu thập thông tin, phân tích, tổng hợp nhằm đánh giá và nhận xét.
• Thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm trên lớp thực nghiệm nhằm kiểm tra tính đúng đắn của đề tài, từ đó rút ra kết luận.
• Thống kê toán học: được sử dụng trong quá trình xử lí các số liệu thực nghiệm.

2. Nội dung

3. Kết luận

Luận văn bổ sung và làm sáng rõ cơ sở lí luận về dạy học phát triển năng lực. Dựa vào cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực tìm hiểu khoa học tự nhiên, chúng tôi đã xây dựng nội dung, thiết kế kế hoạch dạy học kiến thức “Các hiện tượng bề mặt của chất lỏng” với 2 tiết học và các tiêu chí đánh giá năng lực tìm hiểu tự nhiên của học sinh THPT. Quá trình thực nghiệm sư phạm chứng tỏ tính khả thi của tiến trình dạy học đã soạn, học sinh đã huy động kiến thức đã được học, kiến thức thực tế để hoàn thành các hoạt động học tập. Do điều kiện trong thời gian ngắn, chúng  tôi  chỉ  tiến  hành  thực nghiệm trên một lớp. Do vậy để đánh giá chính xác hiệu quả đề tài, chúng tôi sẽ tiếp tục thử nghiệm trên diện rộng hơn để có thể áp dụng một cách đại trà.  Đề tài đã hoàn thành được nhiệm vụ nghiên cứu và mục đích đề ra, có thể làm nguồn tài liệu cho giáo viên, sinh viên sư phạm. 

4. Tài liệu tham khảo

• Ban chấp hành Trung ương  (2013),  Nghị quyết Hội nghị trung ương 8 khóa X1 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Hà Nội. 
• Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2015), Lí luận dạy học hiện đại: cơ sở ðổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy h ọc. NXB Ðại học sư phạm. 
• Bộ  giáo dục và Ðào tạo (2010), Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình THPT môn Vật lí cấp THPT, NXB Giáo dục.
• Bộ Giáo Dục và Ðào tạo (2018),  Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể , Hà Nội. 
• Bộ Giáo dục và Ðào tạo (2014), Tài liệu tập hu ấn: Dạy h ọc và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh - môn Vật lí cấp THPT, Hà Nội.

5. Phụ lục

• Phụ lục 1: Tìm hiểu thực trạng vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học kiến thức Các hiện tượng bề mặt của chất lỏng.
• Phụ lục 2: Bảng thống kê kết quả vận dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học kiến thức Các hiện tượng bề mặt của chất lỏng.
• Phụ lục 3: Các phiếu học tập sử dụng trong bài dạy.
• Phụ lục 4: Hình ảnh một số hoạt động và sản phẩm của học sinh.